Mot clé : Classes

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• Les fondements historiques et idéologiques du racisme « respectable » de la « gauche » française

  Prise de position en faveur d’une loi sur le foulard à l’école en 2004, soutien plus ou moins assumé et plus ou moins net aux interventions impérialistes en Afghanistan, en Irak, en Lybie, thématique de l’intégration pour penser les questions liées à l’immigration, approche dogmatique de la laïcité découplée des enjeux sociaux, etc. Ces quelques exemples contemporains de positions d’organisations et de partis se réclamant de la « gauche » et même de « l’extrême gauche », font écho à d’autres plus lointains  (...)

  Par Saïd Bouamama

  Mots-clés : - Racisme - Colonialisme - Classes - PCF

• Les étudiants, les intellectuels et la lutte des classes

  Avant-propos Le mouvement du CPE a révélé qu’il était possible d’établir une convergence dans la rue entre les travailleurs et les étudiants contre une réforme du gouvernement. Bien plus que cela, c’est précisément le mouvement étudiant qui a réussi à entraîner consciemment les travailleurs dans la lutte. Cependant, le milieu étudiant se polarise : en effet, une minorité d’étudiants, pendant le mouvement contre la LRU, s’est rangée du côté des flics et les applaudissaient en chantant la Marseillaise quand ils (...)

  Par Gildas Viaouet

  Mots-clés : - Classes - Étudiants

• Quand la France prit feu : Mai 68

  Pour la majorité des gens mai 1968 représente la révolte d’étudiants en mal d’utopie. Pour d’autres ce fut tout simplement un échec. Le mouvement de masse de mai 68 a surtout marqué la fin des certitudes générées pendant la période de boom des trente glorieuses, le boom le plus long de l’histoire du capitalisme. Et mai 68 a signalé le début d’une nouvelle période d’instabilité. Préface En 1973 l’économie mondiale rentre en récession pour la première fois depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, une (...)

  Par Chris Harman

  Mots-clés : - État - Classes - Étudiants - Grève de masse

• Some of us are Brave...

  Bien qu’elle ne soit pas nouvelle, la question de l’articulation des oppressions entre elles et avec l’exploitation se pose avec acuité dans les luttes d’aujourd’hui. Qu’il s’agisse de l’organisation des femmes voilées et plus largement des mobilisations des quartiers populaires, c’est d’emblée ce type de questions qui sont posées. Dans cet article, nous souhaitons montrer que pour résister il est nécessaire d’appréhender l’articulation des oppressions pour éviter de passer à côté des besoins réels des (...)

  Par Hugo Harari-Kermadec, Lisbeth Sal, Naïma Anka Idrissi

  Mots-clés : - Féminisme - Racisme - Classes

• Cronstadt 1921 : les difficultés de l’exercice du pouvoir

  Le 2 Mars 1921, la forteresse de Cronstadt située sur l’île Kotline, place forte face à Petrograd, constitue un Comité révolutionnaire provisoire et fait ainsi sécession avec le pouvoir soviétique central. Dans les jours suivants, le fossé se creuse de plus en plus entre la forteresse et Moscou. Le 7 Mars, l’Armée Rouge lance les hostilités. La répression de l’insurrection durera 11 jours. Onze jours de combats meurtriers et fratricides. Le 18 Mars, la révolte est étouffée. Les marins de Cronstadt avaient (...)

  Par Rodolphe Juge

  Mots-clés : - Parti - Guerre - Révolution - Classes

• Le Prophète de Maxime Rodinson

  Comme le dit Rodinson dans son ouvrage, il existe bon nombre de biographies sur le prophète de l’islam, parfois même d’excellentes. « À quoi bon alors raconter une fois de plus la même histoire ? ». L’intérêt principal de Mohammad est dans l’approche marxiste prenant compte du contexte socio-historique qui a fait naître les idées de l’islam. C’est donc une lecture matérialiste du prophète qui nous est proposée. Cela a des conséquences sur la manière dont l’auteur interprète les faits, rapportés par diverses (...)

  Par Sellouma

  Mots-clés : - Religion - Classes

• La crise d’un parti fasciste

  Tous ceux qui se battent contre la progression du Front National devraient se réjouir de la crise qui frappe notre ennemi. Mais il ne suffit pas de se réjouir, le FN n’est pas mort. Ne pas tirer avantage de la situation dans lequel il se trouve pourrait se retourner contre nous. Il nous faut comprendre d’où vient cette crise, ce qu’elle signifie pour en tirer les moyens de l’approfondir. Notre thèse est que la crise qui a explosé au sein du FN en décembre 1998 ne peut être comprise que comme la (...)

  Par Denis Godard

  Mots-clés : - Classes - Fascisme

• La Commune de Paris

  Dans cet article il ne s’agira pas de revenir sur le déroulement des événements de la Commune mais de se concentrer sur deux questions particulières. Etant donné que la Commune de Paris n’était pas seulement un événement mais aussi une institution issue directement du suffrage universel est-ce que ce ne serait pas un argument pour soutenir la thèse de la « Révolution par les urnes » chère à Jean-Luc Mélenchon avec ses références aux processus au Venezuela ou au référendum ? Deuxièmement, sur la question de (...)

  Par Ross Harold

  Mots-clés : - Guerre - Contrôle ouvrier - Classes - Double pouvoir

• F comme fascistes, N comme Nazis !

  Pour différentes raisons, nombreux sont ceux parmi les journalistes, la classe politique de droite comme de gauche, et jusque dans la gauche radicale, qui pensent que le Front National ne peut plus être considéré comme un parti fasciste. Nous pensons qu’il s’agit là d’une grave erreur. Petit tour des arguments fréquemment rencontrés. Pourquoi dire que le FN est fasciste alors qu’il ne s’en revendique ni dans son programme ni dans ses discours ? L’erreur la plus répandue aujourd’hui consiste à prendre (...)

  Par Cédric Piktoroff

  Mots-clés : - Racisme - Classes - Fascisme

• La gauche et la question post-coloniale

  Il y a un peu plus de deux ans (re)commençait ‘l’affaire des foulards’, qui a donné lieu à la loi « sur les signes ostensibles à l’école ». Dans la foulée, le ministère de l’Intérieur supervisait la création du Conseil français du culte musulman, pour "adapter l’islam aux valeurs républicaines". Et comme pour donner raison à ceux et celles qui faisaient le parallèle entre l’instrumentalisation de la laïcité et le passé colonial, le Parlement votait le 15 février 2005 une autre loi, imposant notamment d’enseigner (...)

  Par Vincent Touchaleaume

  Mots-clés : - Impérialisme - Racisme - Classes

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